ИКТ- технологии в изобразительном искусстве

Характерные признаки современного урока изобразительного искусства:

— художественность (целостность, образность, ассоциативность, эмоциональность) как принцип организации;
— активное расширение опыта эмоционально-ценностных отношений учащихся как опыта отношений мира и человека;
— развитие форм художественного воображения как способности выражать эмоциональную оценку явления в чувственно воспринимаемых образах языком пространственных искусств;
— акцент на развитие эмоциональной отзывчивости учащихся;
— развитие художественно-творческих способностей учащихся;
— сотворчество ученика и учителя в процессе создания художественного образа;
— функционирование произведения изобразительного искусства на уроке не как объекта, а как субъекта во время свободного, заинтересованного диалога;
— свободная интеграция с другими видами художественно-эстетической деятельности;
— диалог ученика и учителя, основанный на едином образном языке искусства;
— художественное пространство осуществления урока изобразительного искусства (кабинет), современные средства и оборудование.

Тенденции развития урока в школе — формирование активно-положительного отношения к учению и развитие познавательного интереса — в значительной степени расширили понимание формы классно-урочного обучения. Появились урок-игра, урок-путешествие, урок-диспут, урок-экскурсия, урок-конференция и т. д. Кроме того, в школе существуют и другие формы обучения, «генетически» связанные с образовательным процессом на уроке.

Дополнительные формы учебной работы:

— пленэр, когда учебные задачи требуют практического освоения особенностей языка живописи в условиях естественной среды;
— экскурсия, сопряженная с выходом за пределы школы для изучения предметов и явлений в их естественном виде (музей, выставочный зал, парк и т. п.);
— консультация, смыслом которой является проработка неясных, трудных вопросов;
— дополнительные занятия, на которых группой или индивидуально учащиеся могут восполнить пробелы по той или иной теме.

В своей педагогической практике «Основы компьютерной графики» преподаю не только на уроках, но и закрепляю материал с учащимися в рамках клуба «Архитектон». В своей педагогической деятельности активно провожу интегрированные уроки информатики и изобразительного искусства. Одним из видов  занятий —  является самостоятельная работа учащихся в сети Интернет по составлению доклада, реферативной работы или исследования на определенную тематику, с последующей защитой данной работы перед аудиторией класса с презентацией. Кроме развития творческих способностей учеников и расширения кругозора у учеников еще и появляются новые навыки в работе с компьютерными технологиями. Широко используемый данный метод проектов помогает учащимся в дальнейшей учебной деятельности, а приобретенные компьютерные навыки составлять презентации, буклеты, сообщения и на других предметных дисциплинах (литература, культура родного края, профориентационная подготовка). Итогом такой работы является защита индивидуального проекта по конкретной своей авторской работе ученика. В результате хорошо видна работа учителя и самостоятельный продукт воспитанника.

Для того чтобы оценить эффективность и успешность работы в использовании персональных компьютеров для формирования учебной компетенции на интегрированных уроках можно выделить следующие критерии:

Формирование способности и готовности, учащихся к созданию мультимедийных проектов, позволяющих оценить степень сформированности учебной компетенции по предметам: — грамотное и эффективное использование ИКТ в учебной деятельности;

— предъявление индивидуальных исследовательских и проектных работ с использованием ИКТ вне урока;
— создание первичного накопительного банка «электронного портфолио обучающегося»;

Результативность работы педагога, методическая грамотность в использовании медиаресурсов на интегрированном уроке:

— частота и оправданность использования ИКТ на уроке в соответствии с учебным планом ОУ;
— создание и активное использование электронных дидактических материалов;
— публичное предъявление, защита и/или реализация проектов, распространение опыта;
— повышение уровня информационной культуры всех участников образовательного процесса;
— положительная динамика мотивации обучения, повышение качества образования в целом.

В результате изучения литературы и передового и личного педагогического опыта по применения ИКТ на уроке изобразительного искусства, я сделал вывод, что диапазон использования этой технологии в учебно-воспитательном процессе очень велик: от применения в качестве инструмента художественной деятельности, до способов предъявления учебной информации. При этом компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения, позволяет усилить мотивацию ученика. Одним из источников мотивации является занимательность. Возможности компьютера здесь неисчерпаемы, но очень важно, чтобы эта занимательность не заслоняла учебные цели.

Преимущества использования компьютерных технологий в преподавании изобразительного искусства очевидны:

• знакомство с любой темой можно сопровождать показом видеофрагментов, фотографий;
• демонстрировать графический материал (таблицы, схемы);
• активно использовать показ репродукций картин художников;
• виртуально посещать крупнейшие музеи мира;
• активизировать учебный процесс и т. п.

Таким образом, использование компьютерных технологий позволяет изменить учебный процесс в лучшую, более комфортную сторону, охватывая все этапы учебной деятельности.

Использование информационно технологий — необходимое условие для современного образовательного процесса, когда главным становится не трансляция фундаментальных знаний, а развитие творческих способностей, создание возможностей для реализации потенциала личности. ИКТ используются не как цель, а как еще один педагогический инструмент, способствующий достижению цели урока.